昨日，成都一所中学曝料说, 61名十五、六岁的高中生在老师的启发下, 纷纷写下了自己的墓志铭，为自己的一生"划上了句点"。此举即刻引起观摩者和家长的热议。据说, 在青春年少的时候让学生思考死亡的话题，是这所名叫石室中学的学校, 开展省级重点课题"中学生命教育的实践与研究"中的一项创举。目地是让中学生通过"设计你的墓志铭"，进而"直面死亡"。

那么, 孩子们都写了些什么呢? 一位名叫小煦的同学写道："人可以走向天堂，但不能走到天堂，而我，一直都在路上。"对此，她解释，"天堂，是我们最终都要走向的彼岸，而那里与梦想无关，在我长长的人生道路中，我将一直追寻我的梦想，并为之奋斗。"

一位同学的墓志铭画的是一张诺贝尔奖获奖证书，而他的留言是："这里长眠着一位中国籍诺贝尔奖获得者。"对此，他的解释是，"我不知道我的终点在哪里，但我知道我的起点在中国。"

更多同学的墓志铭, 则是插科打诨的打油诗、搞笑词。"大学生，博士后；做生意，也顺手。坐洋车，住顶楼，这一生无烦忧。--汤楠"、"他生前是个胖子，但是现在他和所有睡在这里的人一样有骨感。--赵化"..

关于死亡, 有记者对这61名学生做了一个小调查。有16名同学表示，在他们成长过程中曾经联想到过死亡，这其中男生居多。有12名同学表示因为父母对自己期望过高，自己压力过大而曾经联想到死亡。另外还有一些同学因为感情原因，或成绩太差等原因曾经想到过死亡。

这让人想到在现今中国, 越来越严重的自杀问题。据近期国家卫生部公布的数字显示：中国目前是世界上自杀率高发国家，每年约有20万人口以自杀方式结束自己生命，即平均每3分钟就有一个人死于自杀！尤其令人震惊的是，近年来青少年自杀的比例呈上升趋势，并且年龄呈明显的低龄化趋势。调查发现, 15岁至35岁人群死亡的第一位原因, 不是医学上束手无策的什么疑难病症，而是自杀。

尤其中学生, 显然己成为过劳过烦的"厌世高危族"。四川师范大学教育科学学院在2006年4月至2007年4月，对某市上千名高中生进行了生命教育状况调查。结果发现, 在中学生中，高一学生对生命的热诚度显著高于高二学生，而高二学生又显著高于高三学生。调查者认为,"这可能因为随着年级增加，高年级学生学习压力加大所致。"

另外，调查者还发现，很多中学生在对自杀和死亡的认识上，意识薄弱。因为在学校，"很少有对生命价值的强调，学生对生命的理解也非常淡漠" 。而在网络，孩子们看到的, 则是"人可以死而复生"。这大大淡化了孩子们对"生命不可逆转、不可再生"这一规律的认识，从而导致他们不知道死后的结果。

另一项由浙江大学法学院组织的调查表明，当面对挫折时，杭州市430名高中生中有40%表示也许会选择自杀；1.9%明确表示会自杀。北京大学儿童青少年卫生研究所调查认为, 就全国而言, 每 5个中学生中就有1个人曾经考虑过自杀，而为自杀做过计划的, 也高达6.5%。

一个好端端的人, 特别是一个花样年华的孩子, 为什么会产生自杀的念头和行为呢？

有人认为, 这是"人的本性"。因为每个人都有所谓"自杀潜势"，即死的本能，只是其强弱程度因人而异罢了。自杀虽然是一种自我毁弃，但仍是一种自我表现，是为寻求补过或解脱的唯一可行方式，因而是"超快乐原则"的最高形式。

有人研究, 说"自杀是社会模仿"。自杀就象传染性很强的疾病，且这种传染性极易受他人和社会的影响。特别是当某一集体或某一状况的人群, 长期受自杀意愿的影响, 或长期受自杀例证的刺激, 人们便相互模仿，甚至连自杀方式都达到令人吃惊的程度。

还有人求证, 说"自杀与社会现实有关"。道理很简单, 因为任何一个人自杀, 都不能完全用个人的形式加以解释，而只有从自杀的社会环境中，才能找到某个人自杀的根源和背景。

但就中国自杀问题的"本土特征"来看, 人们更愿意确切地认为, 导致一个国家大量"低端"个体(无论是政治、经济地位, 还是年龄上), 尤其是青年个体自杀的原因，决不是某个单一因素的简单作用，而是诸多社会因素交互作用的结果。

也许我们是该告诉孩子们死亡倒底是怎么回事, 但更重要的, 可能还是我们这些成年人, 应该有勇气改变孩子们的成长环境和成长方式。比如改变我们敛财不止的教育体制, 比如改变我们错位越位的家庭影响, 比如我们改变庸俗变态的社会文化。